《老杨白敏第11章》

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首先，老杨白敏第11章从教育内容(🤑)的角度出发，提出了(🎨)“素养教育”的重要性。他(👠)指出，传统的知识传授已(🥘)经无法适应社会发展的需求，应该注重培养学生的综合素养。这种素养教育包括但不(🖐)限(🌄)于学科知识的掌握，还要培养学生的创新思维、团队(🎨)合(🌟)作能力、文化修养等。老杨(🚖)白敏第11章(🏔)提醒我们，教育不仅仅是为了传递知识，更(💣)要关注学生个体的全面发展。

其次，老杨白敏第11章强调了教育过程的改革。他认为，教师的作用(😶)不应该仅(🚷)仅局限在知识传授上，更要发挥教育引导的功能。老师应该成为学生的引路人，帮助他们发现问题、(🗻)解决问题，并启发他们的思维方式。同时，老杨白敏第11章提倡多元评价，认为评价制度应该更加注重学生的实际能力和个人发展。这种(🛷)改革是对传统评价制度的一种革命，使得学生更能体现个性和创新。

再次，老杨白敏第11章针对高等教育的应用性问题进(⛽)行了探讨。他强调了高校(⛎)教育与社会需求之间的(🏸)紧密联系。高等教育不应该只追求理论的创新，更要关注实际应用的能力培养。老杨白敏第11章呼(💽)吁高校要加强与企业和社会的合作，更多地将课程与实际工作相结合，为学(🏈)生的就业和社会贡献能力提供更好的保障。这种应用性探索为(👐)高校(💢)教育的发展提供了新的思路和途径。

最后，老杨白敏第11章对教育管理的改革与创新提出了(🏵)倡议。他认为，教育管理应该从权力和规定的束缚中解放出来，更加注重(👌)学校(♟)的自主和创新。同时，老杨白敏第11章还(🌙)强调(👿)了教师的专业发展问题(🍭)，倡导教师要不断学习和更新知识，提(💅)高自身的教学水平。这种管理与教(🦃)师的发展的改革，有利于提升整个教育系统的质量和水平。

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